برامج بناء القدرات
نظم الاتحاد المصري للسياسات والبحوث التربوية برنامج بناء قدرات وتطوير مهارات الأعضاء حول المناصرة والمسالة المجتمعية بالاضافة الي تحليل وتصميم اوراق السياسات المكان: فندق أزال – الهرم – الجيزة. التاريخ: ديسمبر 2024 الفئة المستهدفة: عضوات وأعضاء الاتحاد المصري للسياسات والبحوث التربوية. المدربين: المناصرة وحول المسائلة المجتمعية: محمود عبد الظاهر – استشاري مناصرة تحليل وتصميم أوراق السياسات: جهاد الراوي – باحثة في السياسات العامة والنوع الاجتماعي وصف البرنامج جاء هذا البرنامج في إطار الجهود الخاصة بتعزيز دور وتأثير الاتحاد المصري للسياسات والبحوث التربوية، وذلك عبر تطوير مهارات وقدرات أعضاءه وعضواته حول المناصرة وحول المسائلة المجتمعية وتحليل السياسات العامة المتعلقة بالتعليم والقدرة على اقتراح وتصميم سياسات فعالة ومبنية على الأدلة ومستجيبة للاحتياجات. ركزت الورشة تحليل وتصميم أوراق السياسات على تعميق فهم المشاركين للمشهد المعقد لصنع السياسات العامة بمصر، وبناء أساس معرفي قوي حول طبيعة أدوار السلطات المختلفة، أصحاب المصلحة المجتمع المدني فيما يتعلق بدورة السياسات العامة. كما اهتمت الورشة بالتدريب العملي على رصد المشكلات وتحليل السياسات السابقة ثم اقتراح الحلول وبدائل السياسات وتقييمها، بالإضافة لمناقشة سبل كتابة ورقة سياسات مبتكرة وفعالة. عملت ورشه لمناصرة وحول المسائلة المجتمعية علي عرض ملف قضايا المناصرة والمساءلة الاجتماعية كأبرز الأدوات التي تحتاجها المنظمات المعنية بالحق في التعليم في إطار حملات المناصرة وكسب التأييد لقضايا تطوير التعليم والمساءلة عن الحقوق المرتبطة بها. وبالإضافة الي التدريب العملي علي نموذج قضايا المناصرة بنهاية ورشة العمل اكتسب المشاركون مهارات في اقتراح بدائل سياسات وتوصيات مدعومة بالأدلة تستهدف القضايا المعنيين بها، والتدرب على محاولة إقناع صانع السياسات بمقترحاتهم ان عبر صياغة خطاب مقنع وموجز ومؤثر. بالإضافة إلى ذلك، تم تخصيص جلسة لتقييم المجموعات للمقترحات التي تقدموا بها واقتراح مناطق للتطوير، مما أتاح للمشاركين فرصة لتحسين مهاراتهم في التحليل والتطوير بشكل تشاركي. المنهجية اعتمدت هذه الورشة على منهجية تشاركية حيث 1- تم تصميم محتوى ورشة العمل لهذه المجموعة خصيصا وبناء على احتياجاتهم ا ن وتم الاعتماد على منهاج مرن لتغيير بعض مسارات المحتوى أثناء ورشة العمل استجابة لاحتياجات المشاركين ولسد الفجوات المعرفية التي ظهرت خلال ورشة العمل. 2- الإنتاج التشاركي للمعرفة من خلال ربط المحتوى المقدم بخبرات المشاركين والقضايا المعنيين بها. 3- دعم الاتجاهات الإيجابية من خلال بناء دعم اتجاهات إيجابية بين المشاركين حول قضايا متقاطعة مع تطبيق سياسات تعليمية عادلة، مثل مراعاة الفئات الأكثر تهميشا والعدالة القائمة على النوع الاجتماعي. 4- اكتساب المهارات من خلال التطبيقات العملية الفردية والجماعية التي تم دمجها خلال ورشة العمل المساعدة المشاركين على تعميق فهمهم ان التحليل وكتابة أوراق السياسات العامة. بيئة تعلم مساعدة بالاعتماد على المصادر المفتوحة التي تم إتاحتها خلال وبعد ورشة العمل، وامداد المشاركين بالمعرفة والأدوات اللازمة لتحليل السياسات العامة وكتابة أوراق سياسات فعال وعمل حملات مناصرة. 5- تمارين ووسائل تفاعلية 6- استخدام تمارين العصف الذهني ووضع الإجابات على لوحات العرض. 7- النقاش الحر المفتوح بين المدربة والمشاركين 8- استخدام عرض تقديمي يتضمن وسائل بصرية، فيديو. 9- تمارين النقد والتقييم لبدائل والتوصيات 10-مجموعات العمل التعليقات 1- تم تصميم المحتوى ليناسب فريق لديه فكرة مبدئية عن السياسات العامة في مجال التعليم ومحاولات مسبقة للاشتباك معها، أو حصل بعضهم ان على تدريبات سابقة فيما يتعلق بالسياسات العامة رغم ذلك، في مرحلة سرد التوقعات والتعريف، أظهر أغلب المشاركين عدم معرفة مسبقة بلفظ أو ماهية السياسات العامة والرغبة في تفكيك وتبسيط المفاهيم بشكل يساعدهم إن على بناء معرفة متماسكة، وفقا لذلك، تم تعديل خطة التدريب ليصبح اليوم الأول في أغلبه يرتبط بنقاشات معمقة حول مفاهيم دسمة لبناء أساس معرفي قوي مثل: كيف تقارن بين القرارات والتصريحات المختلفة المتعلقة بنفس القضية؟ ما هي المستويات المختلفة لصنع السياسات العامة وما دور الجهات الحكومية المختلفة في صنع السياسات؟ ما هي وظيفة كل سلطة من سلطات الدولة وكيف يرتبط ذلك بدورة حياة السياسة العامة ما المصادر المختلفة التي يمكن الرجوع لها لفهم ما هي سياسة الدولة بشأن قضية ما مثال: الإنفاق على التعليم. 2- رغم ان كان بعض الايام مكثف بالمعلومات إلا أن فتح المجال النقاشات موسعة سمح للمشاركين بربط -المعرفة بواقعهم ان وخبرتهم ان عبر المشاركين خلال تقييم اليوم عن استفادة واسعة وتقدير للنقاشات وإفراد مساحة لهم ان للتعبير والسؤال والنقد المستمر، لكن عبر البعض كذلك عن رغبة في تقسيم الموضوعات على فترة زمنية أطول بدلا من يوم واحد. 3- أظهر جميع المشاركين تطورا ملحوظا وتفاعلا كبيرا خلال الأنشطة التفاعلية وتمارين المجموعات حيث قام المشاركين ات بالاطلاع على نماذج مختلفة مقتطعة من أوراق سياسات وحملات المناصرة الميزانيات وتحديد المزايا والعيوب بكل نموذج كما عملوا ضمن مجموعات على تحديد وتعريف مشكلة وجمع المعلومات والإحصاءات بشأنها، ثم اقتراح بدائل للسياسات واقعية وقابلة للتطبيق قامت كل مجموعة بتمرين إقناع صاحب القرار بالحلول خلال 3 دقائق مما ساعدهم على تطوير صياغات للحلول والتوصيات لها رسائل قوية ومؤثرة وموجزة في النهاية قامت كل مجموعة بتقييم الحلول التي اقترحتها المجموعة الأخرى وأظهرت جميع المجموعات فهما أوسع لما تم تعلمه ومناقشته خلال ورشة العمل. 4- عمل فريق التنسيق للبرنامج علي توفير ظروف داعمة للتعلم والراحة والتفاعل دون أي عوائق، كما تميز التنظيم باستجابة سريعة لكل متطلبات المدربة والمشاركين مما ساهم في تنفيذ ورشة عمل جيدة وممتعة. 5 – في نهاية البرنامج جاءت أغلب التقييمات من المشاركين إيجابية وتعبر عن رضاء همان واستفادتهم ان. وتم التعبير عن رغبتين لتطوير البرنامج. تحميل التقرير
اجتماع مع ممثل الشاركة العالميه في مصر
اجتماع مع طارق خان عقد الاتحاد اجتماع تشاوري مع السيد طارق خان (كبير مستشاري التعليم في الشراكة العالمية من أجل التعليم)، لمناقشة الوضع الحالي للاتحاد وسبل التعاون لتسهيل انضمام الاتحاد إلى مجموعة التعليم المحلية.وقد أسفر هذا الاجتماع عن طلب الوزارة إعادة تقديم أوراق الانضمام إلى لجنة التعليم المحلية للمرة الثالثة. Meeting with the Senior Education Advisor at Global Partnership for Education The union had a consultation meeting with Tariq Khan (Senior Education Advisor at global partnership for education) to discuss the current status of the Union and ways to collaborate to facilitate the Union’s accession to the Local Education Group. The outcome of this meeting was that the Ministry requested that the papers for joining the Local Education Group be resubmitted for the third time.
منتدى حوري
الاتحاد المصري للسياسات والبحوث التربوية يختتم الندوة الافتراضية: “التعليم في حالات الطوارئ والتعلم مدى الحياة لتحقيق أهداف التنمية المستدامة 2030” تتناول هذه الندوة أحد أبرز التحديات التي تواجه قطاع التعليم، سواء في مصر أو على المستوى العالمي. خلال الندوة، تمت مناقشة عدة محاور رئيسية، شملت: الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة وعلاقته الوثيقة بالأهداف الأخرى. التعليم في حالات الطوارئ، مع إبراز التحديات والفرص المتاحة لتعزيزه. تمويل التعليم في حالات الطوارئ، مع التركيز على التوازن بين الالتزامات الدولية وشروط المانحين، وتأثير ذلك على استدامة النظم التعليمية. التعلم مدى الحياة في أوقات الأزمات ورؤى مستقبلية لتعزيزه. دور الإعلام في رفع الوعي بقضايا التعليم في حالات الطوارئ والتأثير على الرأي العام والسياسات التعليمية. وقد أثرت الجلسة بمساهمات عدد من الخبراء والمتخصصين. وقد افتتحت الندوة السيدة/ وسام الشريف، الرئيس التنفيذي للاتحاد المصري للسياسات والبحوث التربوية، معلنة عن إطلاق سلسلة فعاليات تهدف إلى رفع الوعي المجتمعي بأهمية دراسة التعليم في سياقات الطوارئ. أدار الندوة الأستاذ/ السيد مسعد، عضو اللجنة الاستشارية بالاتحاد. هدفت الجلسة إلى تيسير حوار سياساتي حول ورقة سياسات أعدها الاتحاد، قدمها الأستاذ الدكتور/ يوسف ورداني، مدير مركز تواصل للدراسات في مصر، والتي ركزت على التعليم في حالات الطوارئ. كما استعرض الدكتور/ عاشور عمري أبرز التحديات والفرص المتعلقة بالتعليم في حالات الطوارئ، وتناولت السيدة/ منى عزت قضية تمويل التعليم أثناء الأزمات، وقدم الدكتور/ إسلام السعيد رؤية مستقبلية للتعلم مدى الحياة خلال الأزمات، وسلط الدكتور/ محمود فرج الضوء على دور الإعلام في التوعية بقضايا التعليم في حالات الطوارئ. أبرز التوصيات: تعزيز السياسات الوطنية لدعم التعليم في حالات الطوارئ ودمجه مع خطط التنمية المستدامة. إنشاء آليات تمويل مستدامة تضمن استمرارية التعليم أثناء الأزمات دون شروط مقيدة من المانحين. تطوير استراتيجيات للتعلم مدى الحياة تُمكن النظم التعليمية من التكيف مع الظروف المتغيرة. تمكين الإعلام من لعب دور فعال في نشر الوعي حول التعليم في حالات الطوارئ وتعزيز الفهم المجتمعي. تعزيز التعاون بين جميع الأطراف المعنية على المستويين المحلي والدولي لضمان استجابة تعليمية فعالة أثناء الأزمات. ضمان تحقيق المساواة بين الجنسين في التعليم، وتوفير بيئة تعليمية آمنة، خاصة في سياقات الطوارئ. تعزيز مصادر التمويل الوطنية والإقليمية والدولية المختلطة لضمان الحق في التعليم مع تقليل الاعتماد على التمويل المشروط. تبني استراتيجيات تدريس حديثة ومتوافقة مع التحول الرقمي تناسب سياقات الطوارئ. مأسسة مفهوم التعلم مدى الحياة وتعزيز ثقافته لدعم التنمية المستدامة. الاعتراف بشهادات التعليم غير النظامي والبديل، خاصة المكتسبة خلال فترات الطوارئ والنزاعات المسلحة. إنتاج محتوى رقمي لتوسيع فرص التعلم في سياقات الطوارئ. الالتزام بميثاق إعلامي يدعم الحق في التعليم ويعزز الدعوة والمناصرة لهذا الحق باعتباره حقًا وليس امتيازًا. إطلاق نشرة أو مجلة غير دورية من قبل الاتحاد لتعزيز ونشر ثقافة التعلم مدى الحياة. إدماج تعليم الكبار والتعلم مدى الحياة ضمن أهداف الاتحاد الاستراتيجية لمكافحة الأمية وتعزيز التعلم المستمر. متابعة وتقييم الأنشطة التعليمية لضمان جودة المخرجات بما يتماشى مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة. تنفيذ إطار مراكش ونتائج قمة تحويل التعليم لعام 2022 في كافة أنشطة الاتحاد لتحقيق الحق في التعليم وتحسين جودته. إيلاء اهتمام خاص للفئات الأكثر تهميشًا وضعفًا في التعليم، خاصة أثناء الطوارئ (مثل النساء والأشخاص ذوي الإعاقة). التركيز على تحقيق نتائج التعلم الاجتماعي والعاطفي إلى جانب التحصيل الأكاديمي، خصوصًا في حالات الطوارئ. نشر جميع أوراق العمل والعروض التقديمية التي تمت مشاركتها خلال الجلسة الافتراضية عبر “زووم” لتعظيم نشر المعرفة. الاستمرار في عقد الندوات الحضورية والافتراضية لدعم وتعزيز ثقافة التعليم والتعلم مدى الحياة. دعم وتعزيز دور وكالة الأونروا (UNRWA) في ضمان الحق في التعليم والدفاع عن حق العودة للشعب الفلسطيني. ————————————————————————————————————————————————————– يتقدم الاتحاد المصري للسياسات والبحوث التربوية بجزيل الشكر والتقدير لجميع المشاركين والحضور على مساهماتهم القيمة. ويأمل أن يشكل هذا الحوار خطوة متقدمة نحو تطوير سياسات تعليمية أكثر شمولًا وإنصافًا تحقق أهداف التنمية المستدامة وتضمن الحق في التعليم للجميع، خاصة في أوقات الأزمات والطوارئ. The Egyptian Union for Educational Policies and Research Concludes Its Virtual dialogue Education in Emergencies and Lifelong Learning to Achieve the 2030 Sustainable Development Goals This dialogue addressed one of the most pressing challenges facing the education sector both in Egypt and globally. During the event, several key themes were discussed, including: Goal 4 of the Sustainable Development Goals (SDGs) and its strong interlinkage with other goals. Education in emergencies, highlighting both the challenges and opportunities for strengthening it. Financing education in emergencies, with a focus on the balance between international commitments and donor conditionalities, and their impact on the sustainability of education systems. Lifelong learning in times of crisis, and forward-looking visions for its enhancement. The role of media in raising awareness around education in emergencies and influencing public opinion and education policy. The session was enriched by contributions from several experts and specialists. It was inaugurated by Ms. Wissam El-Sherif, CEO of the Egyptian Union for Educational Policies and Research, who announced the launch of a series of events aimed at raising public awareness of the importance of studying education in emergency contexts. The seminar was moderated by Mr. El-Sayed Massad, member of the Union’s Advisory Committee. The session aimed to facilitate a policy dialogue around a policy paper produced by the Union, presented by Prof. Dr. Youssef Werdany, Director of the Tawasul Egypt Center for Studies, focusing on education in emergencies. Dr. Ashour Omari reviewed the key challenges and opportunities related to emergency education, Ms. Mona Ezzat tackled the issue of financing education in emergencies, Dr. Islam El-Saeed provided a forward-looking vision for lifelong learning during crises, and Dr. Mahmoud Farag highlighted the role of media in raising awareness around emergency education issues. Key Recommendations: Strengthening national policies to support education in emergencies and integrating them with sustainable development plans. Establishing sustainable financing mechanisms that ensure the continuity of education during crises without restrictive donor conditions. Developing lifelong learning strategies to ensure education systems can adapt to changing circumstances. Enabling media to play an effective role in promoting awareness of education in emergencies and fostering public understanding. Enhancing cooperation among relevant stakeholders at the local and international levels to ensure an effective educational response in emergencies. Ensuring gender equality in education and providing a safe learning environment, especially in emergency contexts. Enhancing national, regional, and international mixed funding sources to guarantee the right to education while reducing dependency on conditional donor aid. Adopting modern, digitally aligned